Методы воспитания – это общественно обусловленные способы целесообразного педагогического взаимодействия воспитателей и воспитуемых, направленные на решение воспитательных задач. Это понятие необходимо отличать от средств воспитания, с которыми они связаны: если метод реализуется только через деятельность воспитателя, то средства (предметы материальной и духовной культуры) могут влиять на личность воспитанника и вне нее (причем если средство несет аморальную информацию, влияние это будет негативным). Выбор методов воспитания зависит от поставленной цели; типа деятельности; конкретных задач и условий их решения; возрастных, индивидуальных и половых особенностей воспитуемых, их мотивации и воспитанности. Основным условием успешности применения данных методов в педагогической деятельности офицера является уровень его профессиональной компетенции и качества личности, единство слова и дела, глубокая личная убежденность воспитателя, безупречная логика обоснований положений и принципов. Необходимо отметить, что воспитание – это искусство, которое подвластно далеко не каждому человеку. Ему необходимо учиться, упражняясь ежедневно, упорно и систематически. Причем в отличие от обучения воспитание может быть как положительным, так и отрицательным. Поэтому в данной деятельности успех во многом зависит от личности воспитателя, его знаний, умений, навыков и убежденности. Существует несколько классификационных схем этой группы методов, но для практической деятельности офицера по воспитанию подчиненных наиболее подходит следующая: методы формирования сознания, организации деятельности и поведения, стимулирования деятельности и поведения. Эти группы методов всегда применяются совместно (в различных сочетаниях), так как для всестороннего развития личности важно одновременное воздействие на ее сознание, деятельность и поведение. Методы формирования сознания (метод убеждения) направлены на формирование взглядов (представлений, понятий) воспитуемого. К этой группе относятся различные виды изложения и предъявления информации, в которых убеждение словом (разъяснение, доказательство, опровержение) должно подтверждаться убеж¬дением делом (на личном опыте воспитуемого и опыте других лиц): лекция, рассказ, беседа, дискуссия, диспут, конференция, пример, анализ воспитывающих ситуаций. Убеждение является основным методом воспитания военного моряка. Он заключается в воздействии словом и делом на сознание, чувства и волю человека с целью привития ему правил и норм поведения, выработки сознательного подчинения присяге, воинским уставам, приказам командиров и начальников, стремления к совершенствованию морально-боевых качеств личности. Убедить подчиненного – значит изменить мотивацию его деятельности в сторону сознательного выполнения обязанностей в повседневной жизни и в бою. Успех применения данного метода зависит от соблюдения нескольких условий: все разъяснения, доказательства и опровержения должны строиться на фактическом материале, на ярких жизненных примерах; воспитатель должен быть сам глубоко убежден в том, в чем он хочет убедить своих подчиненных, и очень искренним. Малейшая фальшь сведет на нет все усилия по убеждению человека в чем-либо, поскольку отсутствие твердой убежденности делает его доводы вялыми и неубедительными; в убеждении слово не должно расходиться с делом. Если офицер убеждает подчиненных в одном, а сам поступает (пусть только изредка) по-другому, то он получит классический эффект отрицательного воспитания; успех убеждения зависит как от подготовленности воспитанника (его образовательного и профессионального уровня, широты и глубины знаний), так и от качеств воспитателя (в первую очередь, авторитета); эффективность убеждения напрямую зависит от правдивости, точности и достоверности фактов, которыми оперирует воспитатель; в процессе убеждения необходимо умело связывать излагаемые примеры и факты с жизнью экипажа, подразделения. В методе убеждения большое значение имеет положительный пример. Его воспитательная сила основывается на естественном стремлении молодого человека к подражанию. При этом он должен быть общественно и лично значимым и ценным. Кроме того, сила его влияния существенно зависит от яркости и эмоциональности описания обстановки, в которой происходила деятельность, служащая примером. Необходимо также помнить и о том, что положительный пример органически связан с качествами личности командира и систематичностью проявления (не от случая к случаю, а постоянно).
Ви переглядаєте статтю (реферат): «Методы воспитания» з дисципліни «Психопедагогіка командира корабельного підрозділу»
