Ощущения представляют собой процесс отражения отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира, воздействующих в данный момент на органы чувств человека. Возникая в результате воздействия объективной действительности на органы чувств, ощущение практически является субъективным образом объективного мира. Ощущения служат фундаментом всех познавательных процессов (рис. 16), на их основе слагаются целостные предметные восприятия и возникают все остальные более сложные процессы: память, мышление, воображение. Предметы и явления действительности, воздействуя на органы чувств, раздражают их, тем самым вызывая процесс возбуждения нервной ткани. Результатом возбуждения клеток коры головного мозга и является ощущение. Возбуждение совершается в специальных нервных механизмах, называемых анализаторами. Они состоят из трех частей (рис. 17): 1) периферийного отдела (рецепторов), воспринимающих дейст¬вующий на них раздражитель; 2) афферентных (центростремительных) нервов, проводящих воз¬буждение в нервные клетки; 3) участков коры головного мозга, производящих переработку нервных импульсов из периферийных отделов.
Анализатор под воздействием раздражителя рефлекторно перестраивается (су¬жа¬ется зрачок и зажмуриваются веки, поворачивается голова и т. п.), т. е. внешнее воздействие вызывают рефлекторные акты, настраивающие анализатор на восприятие раздражителя. При этом работа про¬исходит по своеобразной зам¬кнутой схеме – состояние ре¬цепторов направляется работой клеток коры головного мозга, а их работа, в свою оче¬редь, зависит от состояния ре¬цепторов. В процессе своей работы анализатор из огромного количества попадающих в мозг воздействий выделяет элементарные и сложные (комплексные) раз¬дражители, объединяя компоненты каждого из них в единое целое, т. е. осуществляет синтез отдельных раздражителей в системы различной сложности. В результате совершенствования (под влиянием внешней среды) анализаторов развиваются ощущения человека. Причем этот процесс тесно связан с практической, прежде всего трудовой, деятельностью и зависит от требований, которые предъявляются жизнью к работе органов чувств. Все анализаторы подразделяются на внешние и внутренние: экстероцепторы – воспринимают внешние раздражители; интероцепторы – осуществляют восприятие внутренних раздражителей; проприоцепторы – на них поступают раздражители от двигательного аппарата (мышц, связок и суставов). Внешние анализаторы (рис. 18) вызывают зрительные, слуховые, кожные, вкусовые, обонятельные ощущения; внутренние – органические. Общими для обеих групп являются болевые ощущения, сиг¬нализирующие о разрушительном действии раздражителя.
Рис. 18. Классификация ощущений
Чтобы человек что-то почувствовал, величина раздражителя должна превысить некоторое пороговое значение. Минимальная величина раздражителя, вызывающая ощущение, называется абсолютным порогом ощущения. Обратно пропорциональная ему величина называется абсолютной чувствительностью. Для отчетливого осознания воздействующего на человека свой¬ства предмета возбуждение корковой части соответствующего анализатора должно быть передано в корковые клетки, заведующие речевой деятельностью. Если этого не происходит, то раздражитель не осознается человеком. На величину абсолютного порога чувствительности оказывают существенное влияние несколько условий действия раздражителя: продолжительность действия – чем более малое время действует раздражитель, тем выше должна быть его интенсивность; площадь раздражения – с увеличением площади раздражения уменьшается интенсивность раздражителя (однако, при превышении площади некоторого порогового значения, дальнейшее ее увеличение перестает влиять на порог ощущения); исходный уровень возбуждения – для того, чтобы человек различил прирост раздражителя по отношению к исходному фону, он должен достигнуть вполне определенного значения, которое называется разностным порогом или порогом различения. Для каждого органа чувств это постоянная относительная величина, которая показывает, на сколько должен увеличиться раздражитель, чтобы получилось едва заметное увеличение ощущения. Зависимость силы ощущения от силы раздражителя выражается следующим законом: интенсивность ощущений изменяется в арифметической прогрессии, а интенсивность соответствующих раздражителей – в геометрической (закон Вебера–Фехнера). Органы чувств обладают способностью приспосабливаться к действующему раздражителю. При этом изменяется чувствительность соответствующего анализатора. Такое явление называется адаптацией . При переходе от сильных раздражителей к слабым чувствительность повышается, в обратном направлении – снижается. Эти изменения могут быть вызваны как центральными, так и периферийными механизмами (рис. 19).
Рис. 19. Ход темновой адаптации глаза после предварительной адаптации к яркому свету (по Кравкову)
При взаимодействии нескольких анализаторов происходит сенсибилизация – повышение чувствительности одного из анализаторов под влиянием другого, т. е. при определенных условиях, при одновременном функционировании нескольких органов чувств, чув¬ствительность одного из них повышается. Например, легкая мышечная работа или обтирание лица холодной водой повышает чувствительность зрения (сильные побочные раздражители в силу отрицательной индукции снижают ее). Это явление также может быть вызвано одновременным раздражением других частей одного и того же органа чувств и некоторыми фармакологическими средствами. Кроме стимулирования, отдельные ощущения могут угнетать работу другого органа чувств. Обязательным условием развития ощущений во всех видах деятельности является наличие разнообразных раздражителей, воздействующих на органы чувств. Чувствительность развивается у человека с рождения и, как показали исследования психологов, этот процесс можно направлять и регулировать. Причем в ходе систематических тренировок происходит развитие соответствующих анализаторов и у взрослого человека. Например, для продуктивной работы акустика требуются систематические тренировки по распознаванию шумов различных целей, в противном случае, его способность распознавания звуков значительно снижается.
Ви переглядаєте статтю (реферат): «Ощущения у моряков» з дисципліни «Психопедагогіка командира корабельного підрозділу»
