Проявление любого вида деятельности невозможно без осуществления человеком процесса познания окружающего мира и своих собственных действий, направленных на его преобразование. Вместе с тем процесс познания может осуществляться самостоятельно, предшествуя предметно-практической деятельности. Особенно важное значение приобретает познавательная деятельность в учебном процессе. Познавательная деятельность имеет и другие названия. Она часто называется гностической или когнитивной деятельностью. Так, в американской психологии существует особое направление, которое называется когнитивной психологией. Это направление занимается изучением познавательной деятельности человека в связи с аналогичными явлениями, имеющими место в работе саморегулирующихся систем. В нашей стране познавательная деятельность стала разрабатываться с целью усовершенствования учебной деятельности учащихся. Большой вклад в решение этой проблемы внести работы А.В. Брушлиского, В.В. Давыдова, П.Я. Гальперина, З.И. Калмыковой, Н.А. Менчинской, Н.Ф. Талызиной, И.С. Якиманской, Г.И. Щукиной и многих других ученых. Познавательная деятельность, как и любая деятельность, имеет свои мотивы и цели. Основным базовым мотивом, побуждающим человека познавать окружающий мир, является потребность в исследовании внешней среды, на основе которой в дальнейшем формируется сложная система познавательных мотивов. Внешним источником познавательной активности являются проблемные ситуации, которые повсеместно возникают в жизни человека. Для того, чтобы найти выход из этих ситуаций, человек должен познать то новое, неизвестное, что в них таится и придумать новые способы действий, которые привели бы к нужным результатам. Отсюда следует, ным результатам. Отсюда следует, что целью познавательной деятельности является приобретение информации о неизвестном для того, чтобы установить его связь с известным и найти новые приемы и средства для выхода из проблемной ситуации. Познание нового, неизвестного является трудным и сложным про цесс ом, осуще ствл ение кото рого треб ует напр яженн ой у мств ен-ной деятельности, направленной на создание новых стратегий, планов и приемов получения и переработки информации. Дж. Брунер исследовал три основных вида ст ратегий, применяемых в процессе познания. Стратегия приема информации - направлена на то, чтобы обнаружить признаки, характерные для класса объектов , к которым можно было бы отнести новое явление. Стратегия сканирования - направлена на обработку альтернативных источников ин-фо рма ции. Пра вил ьна я о бр або тка об оих сл уч аев, к ак пра ви ло, пр и -водит к успеху. Неправильная обработка часто приводит к неудаче. Стратегия фокусирования - п редполагает выбор наиболее пра-виль ной, иде альной г ипотезы, объясн яющей н аиболее верно по зна-ваемое явление. Содержание познавательной деятельности определяется теми зн ани ями, кот оры е п рио бр ета ет чел ове к в п роц есс е п озн ан ия. Зн а -ния - это полученная и перерабо танная посредством познавательных процессов информация об окружающем человека внешнем и внутреннем мире . Результаты познавательной деятельности человека зафиксированы в законах, пра вилах, теоремах, аксиомах, формулах, знаковых и числовых выражениях, которые использует чело век в св оей пра ктич еск ой и тео рет ичес кой дея тель ност и . Знания, которые приобретает человек в процессе познания, существуют в форме образов, представлений, мыслей, идей, тео-ри й , ко нц епц ий, г ип оте з , пр ое кто в и т . д. Все э ти фо рмы я вля ют ся продуктом сенсорных, перцептивных и интеллектуальных процессов , на основе которых осуществляется познавательная деятельность. Образы - это сенсорные копии воспринимаемых объектов. Представления - обобщенные образы, возникшие при участии памяти и воображения. Мысли - обобщенные и отвлеченные знания о предметах и явлениях, их связях и отношениях. Идеи - мысли об идеальных, совершенных, возвышенных духовных явлениях. Теория - - мысли об идеальных, совершенных, возвышенных духовных явлениях. Теория - система положений, объясняющих существование и возникновение каких-либо предметов и явлений. Концепция - представление о возможном подходе к решению проблемы. Гипотеза - предположение о возможном существовании чего-то или его появлении и развитии. Проект -представление о том, каким должен быть объект и как он будет сооружаться.
Ви переглядаєте статтю (реферат): «Понятие о познавательной деятельности» з дисципліни «Загальна психологія»
