Реферати статті публікації

ми. К психическим состояниям относят: внимание, чувства, влечения, желания, интересы и т.д.
Психические свойства являются не только устойчивыми трудно изменяемыми образованиями, но и характеризуются более сложной структурой, чем другие психические явления. К ним относятся: темперамент, характер и способности.
Форма существования психических явлений также может быть разнообразной. Это могут быть: впечатления, образы, представления, мысли, взгляды, переживания, мечты и идеалы.
Содержание психических явлений имеет конкретный характер и составляет духовный облик человека. Оно может иметь динамический противоречивый характер, быть положительным или отрицательным, являться высоконравственным или безнравственным. По содержанию психических явлений мы и определяем душу человека.
Чем же отличаются психические явления от всех остальных явлений? Какова их специфика? Первое отличие психических явлений заключается в том, что если окружающие нас предметы являют ся по с вой при роде ма териал ьными, то псих ические - это идеальные явления . Например, представление о столе является идеальной копией стола, тогда как сам стол - материальный предмет, характеризующийся различными физическими свойствами. Второе отли чие зак лючаетс я в том, что если ма териаль ные пре дметы и явления существуют вне нас в окружающем пространстве, то психические явления существуют внутри нас и являются внутренними я в л е н и я м и . Третье отличие состо ит в том, чт о материальны е предметы сущестуют объективно, независимо от нас, тогда как психические явления - это субъективные явления, так как они принадлежат человеку, субъекту, и имеют у каждого из нас индивидуальный характер.
Каково же назначение психических явлений? Зачем дана душа человеку? Психические явления также естественны для организма человека , как и любые другие. В силу этого они почти не замечаются человеком. Обращают внимание на них только в том случае, если нарушаются их функции. Например, если спросить у кого-либо , как у него функционирует психика, то

спросить у кого-либо, как у него функционирует психика, то он вряд ли даст вразумительный ответ. Зато если спросить у него, что такое “псих”, то он скажет, что это ненормальный человек, что он не может вести себя в человеческом обществе и не отдает отчет о своих поступках.
Какие же функции в данном случае нарушены? Психика выполняет три основные функции : побудительную, познавательную и регулятивную. Эти функции обеспечивают нормальную жизнедеятельность живого существа и его поведение в самых разнообразных условиях существования. Причем, одни психические явления выполняют преимущественно побудительную функцию, другие познавательную, третьи - регулятивную.
Человек является активным, деятельным существом. Его одолевают самые разнообразные желания, стремления, эмоции, чувства, интересы, убеждения, которые побуждают его совершать самые разнообразные действия и поступки. Но прежде чем совершать то или иное дело надо, как советует народная мудрость, подумать. Подумать - это значит познать все, что происходит вокруг, оценить обстановку, взвесить свои возможности, обдумать цели действий и предвидеть их результаты, все это возможно только при функционировании таких познавательных процессов, как ощущения, восприятие, память, мышление и воображение. Затем, в соответствии с результатами познавательной деятельности, человек планирует, осуществляет, регулирует и контролирует свои действия и поступки. Все это обеспечивают такие психические явления, как воля, характер, темперамент и способности.
Взять, например, поведение учеников на уроке и посмотреть, что их побуждает осуществлять учебную деятельность. Можно увидеть: одни из них стремятся получить хорошие отметки, другие -же ла ют с та ть п ер вы ми в кл ас се, тр ет ьи и сп ыты ва ют ч ув ст во д ол га и от вет ств енн ост и п ере д р оди тел ям и и уч ите лям и , чет вер тые - исп ы -тывают интерес к учебному предмету, пятые убеждены в том, что все, что он и узнают в школе, пр игодится в будущей жи зни. Поэто-

ту, пятые убеждены в том, что все, что они узнают в школе, пригодится в будущей жизни. Поэтому ученики внимательно слушают объяснение учителя, воспринимают наглядные пособия, запоминают полученную информацию, стараются представить предметы и явления, которые они изучают, устанавливают связи и отношения между ними, пытаются понять их сущность и закономерность, анализируют, сравнивают, обобщают усвоенную информацию и т. д. Для того, чтобы осуществлять все это, ученики должны регулировать свое поведение: не отвлекаться, слушать внимательно, своевременно переходить от одной учебной деятельности к другой, проявлять волевые усилия, чтобы преодолеть возникшие трудности, добиваться осуществления поставленных целей.
Психика присуща не только человеку, но и животным. В связи с этим термин “ психика” обозначает всю совокупность психических явлений, присущих человеку и животным. Однако психика человека качественно отличается от психики животных. Психика может быть сознательной и бессознательной. Бессознательная психика представляет собой низшую форму психической деятельности. Она присуща как человеку, так и животным. Сознательная психика свойственна только человеку. Она связана с переходом человека от чисто биологических условий существования к общественно-историческим. Животные живут в естественной среде. Природа сама создает необходимые для их существования объекты. Поэтому строение организма животных и функции их психики направлены на то, чтобы обнаружить эти объекты и употребить для осуществления жизнедеятельности. Иное дело человек. Он не довольствуется тем, что находит в природе. Он должен сам создавать необходимые для его жизни предметы и явления. Человек сам готовит пищу, строит жилище, изготавливает одежду, создает орудия труда, приборы, аппараты. Причем все это он создает совместно с другими людьми в определенных общественно-исторических условиях

в определенных общественно-исторических условиях существования. В связи с этим у человека появляется высшая форма психики - сознание, благодаря которому функции психики приобретают осознанный, целенаправленный характер. Сознание представляет собой сложное интегративное психическое явление. В структуру сознания входят как сенсорные, так и интеллектуальные процессы, которые наряду с волей и чувствами обеспечивают жизнь человека в сложных социальных условиях. Таким образом, сознание представляет собой систему сенсорных, интеллектуальных, волевых и эмоциональных процессов, направленных на познание и преобразование человеком окружающего мира в соответствии со своими нуждами.
Содержанием сознания является совокупность знаний, полученных на основе ощущений, восприятий, памяти, мышления и воображения, закрепленных посредством языка и речи. Сознание дает возможность человеку познать не только окружающий мир, но и са мого се бя, выд елить с ебя из окружа ющей ср еды, ст ать суб ъек-том деятельности, а следовательно - личностью.
Характерной особенностью человеческой психики является ее связь с языком и речью. Язык представляет собой особую систему слове сных сигн алов, по средством которых человек обозначае т окружающий мир и свои собственные состояния. Применяя язык в процессе речевого общения, человек получает возможность закреплять свой личный и общественно-исторический опыт, передавать его окружающим людям и использовать в свой деятельности.
Язык и речь являются основными интеллектуальными орудиями сознательной деятельности человека, они объектируют его внутренний душевный мир, делают его доступным для других людей и для самого себя. Поэтому возникновение сознания у человека, как в общественно-историческом, так и в онтогенетическом плане, неразрывно связано с усвоением языка и речи.
Психика человека является сложной и многообразной. В ее ст рук тур у вхо дят ка к с оз нат ель ные, т ак и бес соз нат ель ны е п сих и -че ск ие я вл ен ия. С оз на те ль на я пс ихи ка о бе сп еч ив ает с вя зь ч ел ов е -ка с окружающей средой, дает ему возможность целенаправленно
ужающей средой, дает ему возможность целенаправленно познавать внешний мир и самого себя, осуществлять самые сложные формы поведения в постоянно меняющейся социальной среде.
Бес созна тель ная п сихик а рег улир ует д еятел ьност ь вн утрен них органов, сигнализирует о состоянии внутренней среды, отражает возд ействия, находящ иеся по д порого м созна ния, сти мулирует реактивные, непроизвольные движения и привычки.
Между сознательной и бессознательной психикой существует непрерывная связь. Бессознательные психические явления могут стать сознательными и наоборот. Это происходит как естественным путем, так и посредством специальной тренировки. Возможно, например , накопление информации в бессознательной психике и ее по ры в в с фер у соз на ния, в р езу ль тат е чег о про ис ход ит ст им у -лирование таких движений и действий, которые не поддаются разумному объяснению. Иногда человек действует интуитивно, или, как иногда говорят, инстинктивно, что не совсем правильно, так как инстинктивные формы поведения присущи только животным. Бессознательная психика человека имеет не животное происхож-де ние, а де тер мин иро ван а о бще стве нно-ис тор иче ски ми, со циа льн ы -ми у словиями существ ования. Так, на пример, агресси вность ч ело-века, будет ли она сознательной или бессознательной, не имеет ничего общего с инстинктивной агрессивностью животных. Последние, в отличие от людей , не истребляют, как правило , своих сородичей. Даже хищные животные редко нападают на других особей без особой нужды. Иное дело у людей. Войн а , уби йства, терро ризм уносят жизни у миллионов людей, поражая своей бессмысленность ю и жес ток ость ю .
Сознательная психика человека очень ранима. Нарушение нормальных функций сознания у человека происходит как под влия-ни ем с оциа льны х ус лови й су щест вов ания, та к и в ре зуль тате заб о -леваний, имеющих как функциональный, так и органический характер. Так, резкое понижение социального статуса человека, разрыв с близкими людьми, применение алкоголя и наркотиков вызывают расстройства психики, вследствие чего человек неадекватно осознает окружающий мир, самого себя, не может правильно ориентироваться в пространстве и
вильно ориентироваться в пространстве и во времени, теряет способность сознательно регулировать свое поведение, утрачивает профессиональные знания и навыки. Возможны и патологические изменения в сознании, сопровождающиеся появлением таких явлений, как бред и галлюцинации. Причиной их появления чаще всего бывают подпороговые, субсенсорные раздражители, которые в нормальном состоянии не отражаются, но при расстройствах психики они начинают осознаваться. Так, подпороговые звуки начинают осознаваться как звуки человеческой речи, прикосновение одежды к телу начинает вызывать извращенные кожные ощущения: больному кажется что что-то ползает по его телу, что прикасаются какие-то колющиеся предметы.

Ви переглядаєте статтю (реферат): «Психика человека» з дисципліни «Загальна психологія»

Реферати та публікації на інші теми:

Поняття та види банківських інвестицій ЗАГАЛЬНІ ПЕРЕДУМОВИ ТА ЕКОНОМІЧНІ ЧИННИКИ, ЩО ОБУМОВЛЮЮТЬ НЕОБХІД... Фонетична транскрипція Аудит документального оформлення господарських операцій Індивідуальні та інституційні інвестори