Для того, чтобы человек мог изменять окружающий мир и совершенствовать себя, он должен познавать свою личность и правильно оценивать себя и свои возможности. Познание человеком самого себя является очень сложным и длительным процессом. Оно начинается с раннего детского возраста и продолжается всю жизнь по мере развития и изменения физических и психических функций организма. Сначала человек познает свои внешние особенности, сравнивает их с особенностями других людей, в результате чего у него формируется представление о своем внешнем облике. Затем на основе самонаблюдения и рефлексии у него возникает система зна ний о св оих внут ренн их п сихи чески х св ойст вах. На осно ве с ложившихся представлений и знаний о своей личности у человека возникает сложное психическое образование, которое получило название “ образа - Я”. В структуре образа “ Я ” можно выделить три основных компонента: когнитивный ( познавательный), поведенческий и эмоциональный . Познавательный компонент включает в себя представления и знани я о сво ей внеш ности, об осо бенност ях свое го тело сложения, а также понятие о внутренних психических свойства своей ли чно сти. В по вед енч еск ий ком по нен т в ход ят пре дст авл ени я и зн а -ния об особенностях своих движений и действий, о двигательных навыках и умениях, о привычных формах поведения, о совершае- своих движений и действий, о двигательных навыках и умениях, о привычных формах поведения, о совершаемых поступках и т.п. В эмоциональный компонент входят переживаемые личностью эмоции и чувства, в которых проявляется отношение к самой себе: самокритичность, самоуважение, собственное достоинство, скромность, застенчивость, совестливость, стыдливость и т.п. В образе “ Я ” закреплены механизмы управления личностью, ее де йствиями, поступк ами, псих ическими процесса ми и сост ояни-ями. На основе функционирования образа “Я” человек осуществляет самоконтроль и саморегуляцию поведения среди людей. Закрепившийся в определенный период жизни образ “ Я ” называется “ реальным” или “ сиюминутным” образом “ Я ”. В связи с тем , что личность все время изменяется и развивается, то ориентиром, направляющим ее развитие является “ идеальный” образ “ Я ”. В эт ом обр азе от ражены такие свойст ва и к ачеств а , кот орые я вля-ются для личности самыми желаемыми и притягательными. Наряду с образом “ Я ” в когнитивной психологии было описано особое образование, получившее название “ Я ” - схемы или “ Я ” - концепции . В “ Я ” - концепцию входят такие значимые сведения о своей личности как имя и фамилия, име на своих близких, знания об особенностях своего и их характера, понятие о жизненных целях и ценностных ориентирах, осознание своих потребностей и мотивов поведения и т.п. “ Я ” - концепция может изменяться по мере тог о как личность з аново осознает себя в настоящее время и какой она может стать в будущем. На основе образа “ Я ” и “ Я ” - концепции формируется самооценка личностью своих качеств, которая определяет ее отношение к самой себе и к окружающим людям. В самооценке зафиксирована степень принятия личностью, присущих ей свойств, которые определяют ее поведение наедине с собой и в обществе. Самооценка личности, как и оценка личности другого человека, по мнению Дж. Келли ( основоположника когнитивного подхода к изучению личности) осуществляется на основе познания “ кон -структов”, присущих каждому человеку. Личностные конструкты -это модели или идеи , отражающие личностные свойства людей. Все это модели или идеи, отражающие личностные свойства людей. Все конструкты имеют альтернативный характер. В них зафиксированы сходные и контрастные черты личности. Например: “умный - глупый”, “хороший - плохой”, “дружелюбный - враждебный”. Конструктов у человека имеется большое количество. Все они взаимосвязаны и соподчинены. От сложности конструктов зависит самопознание и оценка себя и других людей. Человек, имеющий четко отдифференцированные конструкты легко может отличить себя от других людей, оценить свои и их личностные свойства, предсказать свое поведение и поведение других людей. Человек, не обладающий четкой конструктивной системой, не в со стоянии это с делать. От правильности самооценки своих возможностей зависит уровень притязаний личности. Установлено, что самооценка и притязания личности могут быть адекватными и неадекватными. При адекватной оценке уровень притязаний является нормальным и личность добивается успеха в том виде деятельности, которая соответствует ее возможностям, благодаря чему у нее все время сохраняется самоуважение. При неадекватной самооценке уровень притязаний может быть заниженным или завышенным. При заниженном уровне притязаний личность недооценивает свои возможности и берется за такую де яте льн ост ь , кот ора я з аве дом о мож ет быт ь в ыпо лне на. Вс яка я б о -лее сложная деятельность ею отвергается. При завышенном уровне притязаний личность переоценивает свои возможности и берется за такую деятельность, которая ей не под силу, хотя она субъективно считает , что справится с нею. В связи с недооценкой или переоценкой своих свойств и возможностей у личности начинает проявляться или комплекс неполноценности или комплекс превосходства. При наличии комплекса неполноценности личность теряет самоуважение и у нее начинает проявляться робость, стеснительность, неуверенность и другие отрицательные качества . При наличии комплекса превосходства са- ренность и другие отрицательные качества. При наличии комплекса превосходства самоуважение сначала необоснованно раздуто и личность проявляет самоуверенность, зазнайство, высокомерие и презрительное отношение к окружающим. Но по мере того, как сама личность, да и окружающие люди, начинают понимать, что дело, за которое взялся человек, ему не под силу и все его претензии являются необоснованными, он вместо того, чтобы отказаться от них упрямо продолжает стоять на своем. Но поскольку окружающие, видя беспомощность его действий, начинают противодействовать ему, он начинает проявлять нетерпимость, озлобленность, агрессивность и мстительность. Убедившись в своем крахе он приходит в подавленное состояние, замыкается и теряет самоуважение. Однако ни одна личность не может нормально существовать в таком состоянии. Она должна обязательно восстановить самоуважение. Американский психолог У. Джемс еще в начале ХХ в. предложил формулу сохранения самоуважения. Самоуважение = успех . пр ит яз ан ия Согласно этой формуле самоуважение сохраняется, если успех соответствует уровняю притязаний. Если успех не соответствует уровню притязаний, то самоуважение нарушается. Для того, чтобы его восстановить надо или добиться, чтобы успех соответствовал уровню притязаний или снизить уровень притязаний. Только при этом условии личность может сохранить свое душевное спокойствие, продолжать нормально жить, сов ершенствоваться и ра звиваться.
Ви переглядаєте статтю (реферат): «Самопознание и самооценка личности» з дисципліни «Загальна психологія»
